Bentuk Variasi Rasa Yang Dapat Dilakukan Untuk Mengembangkan Telur Asin Adalah – Suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda secara online secara gratis dalam hitungan menit! Buat buku flip Anda sendiri
Instruksi Khusus – Kegiatan Senam Unit 4 137 c. Kegiatan Alternatif Guru dapat mengembangkan jenis kegiatan pembelajaran lain untuk pola gerakan senam yang paling populer seperti gerakan candlestick sesuai dengan kemampuan dan kreativitasnya sendiri. Kegiatan pembelajaran juga dapat dilakukan dengan demonstrasi dan perintah. Jika tugas tidak benar menggunakan lembar kerja, maka lembar kerja/atau alat lain yang sesuai harus ditunjukkan/digunakan terlebih dahulu. • Siswa diminta melakukan kegiatan pembelajaran pola gerakan senam yang paling populer seperti gerakan keseimbangan candlestick. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian penampilan gerakan (proses evaluasi) meliputi: perilaku awal, pelaksanaan gerakan, dan perilaku akhir. Refleksi Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pola gerak dominan senam seperti gerakan keseimbangan candlestick, siswa diminta untuk mengetahui masalah dan kesalahan saat melakukan kegiatan pembelajaran pola gerak dominan senam atau berbicara. Sebagai langkah untuk menyeimbangkan sisi lilin. Siswa kemudian diminta melaporkan hasil belajarnya kepada guru dalam buku catatan atau buku tugas. Lembar refleksi diri (perilaku) pembelajar mirip dengan lembar refleksi diri (perilaku) pembelajar dalam perbedaan aktivitas belajar dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor. 3) Kegiatan penutup (15 menit) sama dengan sesi pertama. F. Prosedur Kegiatan Pembelajaran (Sesi 7 s/d 9) 1. Materi Pembelajaran Utama a. Materi pembelajaran reguler meliputi pemahaman fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktekkan kegiatan pembelajaran pola gerak dominan senam, seperti gerak lompat pendek.
Bentuk Variasi Rasa Yang Dapat Dilakukan Untuk Mengembangkan Telur Asin Adalah
138 Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk Kelas 4 SD/MI • Lompat Interval meliputi: Lompat Kuda dan Lompat Peti. B. Materi pembelajaran yang harus diingat sama dengan sesi pertama. C. Pengayaan materi pembelajaran seperti pada sesi pertama. 2. Tahapan Kegiatan Pembelajaran (Alternatif) a. Bersiaplah untuk mengajar seperti pada sesi pertama. B. Kegiatan Mengajar Tahapan kegiatan mengajar adalah sebagai berikut: 1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit) Sama seperti kegiatan pendahuluan untuk sesi pertama. 2) Kegiatan Utama (75 menit) Sama dengan kegiatan inti sesi pertama. 3) Kegiatan penutup (15 menit) Sama dengan kegiatan penutup sesi pertama. Kegiatan 3 c) Kegiatan Pembelajaran 3: Memahami fakta, konsep dan prosedur, serta mempraktekkan pola gerak dominan senam seperti gerak lompat sementara setelah siswa mempelajari pola gerak dominan senam Melakukan aktivitas, seperti gerak keseimbangan. Pindah ke posisi candle, pelajari pola gerakan yang paling penting, latihan aktivitas belajar seperti lompat pendek. Lompat adalah salah satu senam ketangkasan yang menggunakan alat bantu dimana seseorang melompat dari tumpuan, kemudian melompat dengan menopang tangan di udara dan mendorong jump crate sambil menggerakkan posisi kaki jembatan. Melompat dilakukan dengan menggunakan lebar dua kaki. Peralatan yang digunakan dalam lompat sementara adalah peti lompat dan matras. Siswa diminta mengamati dan kemudian mempraktekkan kegiatan untuk mempelajari pola gerak dominan senam, seperti gerak lompat lompat. Berdasarkan hasil observasi, siswa diminta untuk memberikan pesan atau
Bab 07. Kepala, Per Regio
Panduan Khusus – Unit 4 Kegiatan Senam 139 menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan pola gerakan yang paling populer dalam senam, seperti gerakan lompat pendek. Siswa kemudian diminta untuk berbagi pengalaman ini dengan sesama anggota kelompok mereka. Jika menemukan kesulitan, siswa meminta bantuan guru. Siswa diminta untuk mempelajari kegiatan tersebut dengan seksama untuk mempelajari pola gerakan senam yang sangat penting seperti gerakan lompat sementara. Jenis kegiatan pembelajaran pola gerak senam yang paling populer seperti gerak lompat provisional adalah sebagai berikut: (1) Bagaimana kegiatan pembelajaran lompat dari kuda ke kuda dilakukan: (a) Pandangan awal Siswa berjalan menuju kotak melompat. (b) Angkat kaki Anda. c. Buka kedua kaki ke samping. (d) Berayun di atas peti. (e) Lepaskan kedua tangan saat mendarat. (f) Menunduk dengan kedua kaki. (g) Siswa diminta mengulang gerakan ini sebanyak 4-6 kali. (2) Kegiatan pembelajaran gerak lompat sementara melewati jaring lompat Cara melakukannya: (a) Perilaku awal siswa bergerak menuju jaring lompat. (b) Angkat kaki Anda. c. Buka kedua kaki ke samping. (d) Melompati peti melompat. (e) Lepaskan kedua tangan saat mendarat. (f) Menunduk dengan kedua kaki. (g) Siswa diminta mengulang gerakan ini sebanyak 4-6 kali. Gambar 5.13 Pembelajaran gerak lompat jembatan pada grid lompat Gambar 5.14 Gambar 5.14 Aktivitas
140 Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SD/MI Kelas IV c. Kegiatan alternatif Guru dapat mengembangkan jenis kegiatan pembelajaran lain untuk pola gerak senam yang paling digemari, seperti gerak lompat sementara, sesuai dengan kemampuan dan kreatifitasnya. Kegiatan pembelajaran juga dapat dilakukan dengan demonstrasi dan perintah. Jika tugas tidak benar menggunakan lembar kerja, maka lembar kerja/atau alat lain yang sesuai harus ditunjukkan/digunakan terlebih dahulu. • Siswa diminta melakukan kegiatan pembelajaran pola gerak senam kuat seperti gerak lompat pendek. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesesuaian penampilan gerakan (proses evaluasi) meliputi: perilaku awal, pelaksanaan gerakan, dan perilaku akhir. Refleksi Setelah melakukan kegiatan pembelajaran pola gerak dominan senam seperti gerak tempo lompat, siswa diminta melakukan refleksi terhadap kesulitan dan Memberitahukan atau mendiskusikan kesalahan. Siswa kemudian diminta melaporkan hasil belajarnya kepada guru dalam buku catatan atau buku tugas. • Bagi siswa yang belum mencapai ambang batas kemampuan saat melakukan kegiatan pembelajaran untuk pola gerakan senam yang terpenting seperti keseimbangan satu kaki, posisi candlestick, dan short jump sesuai arahan instruktur, dipilih, melamar kembali. Rehabilitasi • Bagi siswa yang dapat memenuhi atau melampaui ambang batas kemampuan untuk melakukan kegiatan pembelajaran pola gerakan senam dominan seperti keseimbangan satu kaki, lompat galah, dan lompat sementara sesuai petunjuk instruktur Dipilih oleh, kemudian melanjutkan belajar di lebih materi yang kompleks dan beragam. Catatan Lembar Refleksi Diri (Perilaku) Siswa Lembar Refleksi Diri (Perilaku) Siswa serupa dalam variasi kegiatan belajar dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor.
15 dari pernyataan di atas. Jika Anda mendapat skor 11 sampai 15 dari pernyataan di atas. Jika Anda mendapat skor 6 sampai 10 dari pernyataan di atas. Jika skor
142 Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas 4 SD/MI G. Penilaian Kompetensi 1. Penilaian Pembinaan Karakter (Dimensi Mandiri dan Kolaboratif) Penilaian Perilaku Refleksi Siswa dan Guru Berdasarkan hasil observasi dengan menggunakan lembar observasi yang diperoleh dalam proses pembelajaran di semua kegiatan pembelajaran. 2.Formulir Asesmen Pengetahuan Teknik Kriteria Penilaian Peralatan Tes Tulis Pilihan Ganda dengan 4 Pilihan 1. Melompati rintangan menggunakan pasangan dan tanah…. A. Satu kaki B. Dua kaki C. Lompat D .Kunci Lompat: A. Satu kaki Jawaban yang benar mendapat nilai 1 dan salah 0. Terlampir Penjelasan 1. Tuliskan kurva belajar lompat sementara. Kunci: 1) Melompat ke teman yang berjongkok. 2) Melompat dengan kuda lompat. 3) Langsung pada peti melompat. Dapatkan skor; 4, jika semua formulir ditulis dengan benar dan isinya benar. 3, jika perintah salah eja tetapi isinya benar. 2, jika beberapa jenis kegiatan ditulis dengan benar dan beberapa isinya benar. 1, jika formulir kegiatan ditulis salah dan sebagian besar isinya salah. 3. Penilaian Keterampilan a. Tes Aktivitas Belajar Keseimbangan 1) Butir tes Melakukan aktivitas gerakan keseimbangan dengan menggunakan satu kaki. Unsur yang dinilai adalah kesesuaian melakukan gerakan (assessment
Konservasi In Situ Dan Ex Situ: Arti, Contoh Dan Perbedaan
9 Keterampilan presentasi. Jika Anda mendapat skor 7 hingga 9 dalam keterampilan yang ditampilkan. Jika Anda mendapat skor 4 hingga 6 pada keterampilan yang ditampilkan. Jika skor
9 dalam keterampilan khusus), baik (skor 7 hingga 9 dalam keterampilan khusus), cukup (skor 4 hingga 6 dalam keterampilan tertentu), dan perlu peningkatan (skor)
Instruksi Khusus – Unit 4 Kegiatan Senam 145 I. Pemulihan dan Pengayaan 1. Pemulihan mirip dengan konsep pemulihan dalam kegiatan pembelajaran perubahan dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor. 2. Pengayaan Mirip dengan konsep pengayaan pada kegiatan pembelajaran perubahan dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor. J. Interaksi dengan orang tua sebagai konsep interaksi dengan orang tua dalam kegiatan pembelajaran yang melibatkan perubahan dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor. K. Lembar Kegiatan Siswa Tanggal : ………………………………………. … …….. ……………………………………….. Ruang Lingkup/ Bahan Kajian : ………………………………….……… ………. …………….. Nama Siswa : ………………………….. .. ….Periode/Kelas: B/IV 1 .Pedoman Umum Mirip dengan konsep pedoman umum untuk variasi kegiatan pembelajaran dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor. 2. Panduan Kegiatan Pembelajaran a. Bersama dengan teman, bentuk grup hingga 7 orang. B. Melakukan kegiatan pembelajaran pola gerak dominan senam seperti bersandar, membungkuk, keseimbangan, gerak/lokomotor, repetisi, rotasi, ayunan, lompat, dan mendarat secara berpasangan dengan sesama siswa secara berkelompok. C. Mohon diperhatikan rincian sebagai berikut: Cara melakukan kegiatan pembelajaran yang bersumber dari pola gerak dominan senam meliputi bersandar, membungkuk, menyeimbangkan, gerak/lokomotor, repetisi, rotasi, berayun, melayang dan mendarat adalah: 1) Pola gerak dominan gerak keseimbangan menggunakan satu kaki. 2) Pola pergerakan yang dominan adalah pergerakan candlestick. 3) Pola gerakan yang dominan adalah gerakan transient jump.
146 Panduan Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI Kelas IV. Bahan Bacaan Siswa 1. Materi pola gerak dominan senam seperti dorong, lompat, keseimbangan, gerak/lokomotor, repetisi, putar, berayun, melayang, dan tarik tanah. Untuk membantu mencari sumber bacaan, dapat dicari melalui: buku, majalah, surat kabar, internet, atau sumber lainnya. 2. Menonton materi video pembelajaran pola gerak senam dasar seperti bersandar, mengayun, keseimbangan, gerak/lokomotor, repetisi,
Pojok Dosen Archives
Usaha yang dapat dilakukan mahasiswa, usaha yang dapat dilakukan dirumah, telur asin rasa pedas, snack rasa telur asin, telur asin rasa strawberry, telur asin rasa rendang, pekerjaan yang dapat dilakukan mahasiswa, telur asin rasa balado, membuat telur asin aneka rasa, telur asin rasa udang, aneka rasa telur asin, pekerjaan yang dapat dilakukan dirumah
